Задача данной статьи – показать, что наличие в организационной структуре внутришкольного управления управленческого семинара повышает эффективность управления школой, так как:

§   обеспечивает наличие общих представлений у каждого управленца о реальном состоянии дел в школе: достижениях, проблемах, трудностях, стратегических целях, а также задачах, программах деятельности на ближайший период;

§   обеспечивает адекватность деятельности каждого управленца этим представлениям в различных ситуациях;

§   способствует становлению и развитию управленческой команды школы как коллективного субъекта управленческой деятельности;

§   является формой самообразования управленцев.

В управленческой литературе актуализирован вопрос коллективной подготовки и принятия управленческого решения. Как правило, он оформляется через идею демократизации управления и децентрализацию управленческих структур. При этом конкретные изменения в оргструктуре управления школой проявляются через создание различных советов (совет школы, совет выпускников, попечительский совет), ассоциаций, а также через создание новых должностных мест. Нововведения во внутришкольном управлении связаны с передачей части функций на нижние уровни управления, т.е. фактически речь идет о делегировании права принятия решения различным организованностям и руководителям разного уровня компетенции. Обсуждается и вопрос необходимости принятия коллегиальных решений.

В теории внутришкольного управления фиксируется «неразработанность демократических структур на уровне школьного управления» (1) как одна из объективных причин, не позволяющих разворачивать управление школой на демократических основах. Н. Немова употребляет термин «партисипативное управление» для управления, основанного на «включении исполнителей в процессы выработки, принятия и реализации управленческих решений».

Ю.А. Конаржевский, размышляя о демократизации управления, указывает на «принцип коллективного принятия решения» (2) как один из инструментов демократизации управления школой, канал подключения учительства к управлению школой.