·         игра как средство скрасить одиночество, и в тоже время как средство общения с другими людьми, как средство познакомиться, войти в компанию или ее поддержать;

·         игра как средство подарить свою привязанность и нежность (детям, домашним животным);

·         игра как средство существования (профессиональные актеры, спортсмены); как средство обогащения (шулеры);

·         игра как средство проектирования систем (деловые игры и т.п.)

·         и так далее.

При всей загадочности игровой деятельности игра для Человека – это замечательный дар природы, дар богов.

ЛИТЕРАТУРА

1.      Арстанов М. Ж., Пидиасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Проблемно-модельное обучение. Вопросы теории и технологии. – Алма-Ата: Мектеп, 1980.

2.      Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-ое изд. М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 2003.

3.      Бурков В. Н., Новиков Д. А. Как управлять проектами. – М.: Синтег – ГЕО, 1997.

4.      Брунер Дж. Психология понимания. – М.: Прогресс, 1977.

5.      Витгенштейн Л. Философские работы / Пер. с нем. – М: ГНОЗИС, 1994.

6.      Войскунский А. Е. Групповая и игровая деятельность в Интернете. // Психологический журнал. Т. 20. 1999. № 1.

7.      Воробьева О. Н., Система разработки и применения игр в высшей школе СССР и США: сравнительный анализ: Дис. …канд. пед. наук. – Алма-Ата, 1989.

8.      Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6.