Структурные компоненты
| Организация научно-педагогической деятельности
| Организация практической педагогической (образовательной деятельности
| Организация учебной деятельности
| Организация
игровой
деятельности
|
Субъект
| Педагог-исследователь
| Педагог-практик: учитель, воспитатель, директор образовательного учреждения и т.д.
| Обучающийся
| Игрок
|
Объект
| Объект исследования в области педагогического/образовательного процесса, вычленяемый самим исследователем
| Целостный педагогический (образовательный) процесс во всем его многообразии
| Объективная реальность и культура
| Отсутствует. Деятельность направлена на процесс
|
Предмет
| Предмет исследования как идеализированный аспект объекта, как мыслительный конструкт, выстраиваемый самим исследователем
| Объект и предмет деятельности не различаются, выступают как синонимы
| Предмет учения как идеализированный в учебных целях аспект объекта, изучаемый в данный конкретный момент
| Отсутствует. Деятельность направлена на процесс
|
Результат
| Объективно новое научное знание
| Обученные, воспитанные, развитые выпускники образовательных учреждений
| Новый опыт
| В большинстве игр отсутствует. В состязательных играх — выигрыш или проигрыш
|
Формы организации деятельности:
1) по числу участников,
2) по организации процесса деятельности,
3) специфические формы
| Индивидуальные и коллективные
|
1. Организационная культура как всеобщая форма организаций деятельности. Современный — проектно-технологический — тип организационной культуры
2. Проекты как завершенные циклы деятельности, их фазы, стадии и этапы (см. табл. 7.3)
|
Научные школы как формы организации коллективной научной деятельности
| В технологической фазе — формы организации образовательного процесса
| Классификация форм учебной деятельности по одиннадцати независимым основаниям:
1) по способу получения образования,
2) по количеству образовательных учреждений,
3) по системам обучения,
4) по механизму декомпозиции содержания обучения,
5) по основанию непосредственного или опосредованного общения с педагогом и/или учебными материалами,
6) по числу педагогов, проводящих одновременно занятие,
7) по постоянству или эпизодичности работы педагога с данным контингентом обучающихся,
8) по месту проведения занятия,
9) по основанию «монолог—диалог»,
10) по целевой направленности,
11) по видам учебных занятий
| Каждая разновидность игры является особой формой игровой деятельности
|
Методы деятельности:
1) теоретические методы-операции,
2) теоретические методы-действия,
3) эмпирические методы-операции,
4) эмпирические методы-действия
| Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, формализация, индукция, дедукция, идеализация, аналогия, мыслительный эксперимент, воображение, фантазия, мечта
|
Диалектика как всеобщий метод
| Диалектика, научные теории в функции метода, анализ систем знаний, выявление и разрешение противоречий, постановка проблем, построение гипотез
| |
Анализ систем знаний; теория в функции метода, выявление и разрешение противоречий, постановка проблем, построение гипотез, методологические подходы
| Специфические методы проектирования систем, их реализации (оценки, самооценки) и рефлексии по фазам, стадиям и этапам в табл. 10.3
|
Изучение литературы, документов, результатов деятельности; наблюдение; опрос (устный и письменный); экспертные оценки; тестирование
| Эмпирические методы-операции учения: изучение литературных и документальных источников, наблюдение, учебные опыты и эксперименты, конспектирование, реферирование, подготовка докладов и сообщений, сочинения, учебное консультирование, упражнение, метод примера, устный методы — монологические и диалогические. Эмпирические методы-операции обучения: вся совокупность известных в дидактике методов обучения в соответствии с методическими системами: сократический метод, репродуктивное, догматическое обучение; сообщающее, развивающее, программированное, проблемное обучение; задачная, продуктивная система обучения, система проектного, контекстного обучения; имитационная, информационная система обучения
| Наблюдение, эксперимент, упражнение, конструирование, метод примера, имитация
|
| | В технологической фазе — методы обучения и воспитания
|
Обследование; мониторинг; изучение и обобщение педагогического опыта; опытная работа
|
Эксперимент
| В технологической фазе — педагогические технологии
| Технология учения — tabula rasa
| Эмпирические методы-действия: моделирование, импровизация; в сложных массовых играх — проекты; в игровых искусствах — индивидуальный стиль артиста, система игры
|
Средства деятельности
| Материальные, информационные, логические, математические, языковые
|
| | | | | | |