Стр. 263
Сравнение основных компонентов парадигм учения в индустриальном и постиндустриальном обществе в нашем понимании приведено в таблице 9.
Таблица 9. Смена парадигм учения
Компоненты парадигм
| Индустриальное общество
| Постиндустриальное общество
|
Ценности
| –– учение для общественного производства
| –– учение для самореализации человека в жизни, для личной карьеры
|
Мотивы
| –– учение обучающихся как обязанность;
–– деятельность педагога как исполнение профессионального долга
| –– заинтересованность обучающихся в учении, удовольствие от достижения результатов;
–– заинтересованность педагога в развитии обучающихся, удовольствие от общение с ними
|
Нормы
| –– ответственность за учение обучающихся несет педагог;
–– авторитет педагога держится за счет соблюдения дистанции, при требовании от обучающихся дисциплины и усердия
| –– обучающиеся принимают на себя ответственность за свое учение;
–– авторитет педагога создается за счет его личностных качеств
|
Цели
| –– направленность учения на приобретение научных знаний;
–– учение в молодости как «запас на всю жизнь»
| –– направленность учения на овладение основами человеческой культуры и компетенциями (учебными, социальными, гражданскими, профессиональными и т.д.);
–– учение в течение всей жизни
|
Позиции участников учебного процесса
| –– педагог передает знания;
–– педагог над обучающимися
| –– педагог создает условия для самостоятельного учения;
–– педагог вместе с обучающимися, взаимное партнерство
|
Формы и методы
| –– иерархический и авторитарный методы;
–– стабильная структура учебных дисциплин;
–– стабильные формы организации учебного процесса;
–– акцент на аудиторные занятия под руководством педагога
| –– демократический и эгалитарный (построенный на равенстве) методы;
–– динамичная структура учебных дисциплин;
–– динамичные формы организации учебного процесса;
–– акцент на самостоятельную работу обучающихся
|
Средства
| –– основным средством обучения является учебная книга
| –– учебная книга дополняется мощнейшими ресурсами информационно-телекоммуникационных систем и СМИ
|
Контроль и оценка
| –– контроль и оценка производятся преимущественно педагогом
| –– смещение акцента на самоконтроль и самооценку обучающихся
|