Таким образом, сегодня можно констатировать – кто бы и как бы ни хотел вернуть прежние порядки – российское народное образование в ближайшее время должно стать совершенно иным на совершенно ином качественном уровне.

Возможно, в перспективе, многие образовательные учреждения, не сумевшие переориентироваться, закроются. На их месте появятся новые – в условиях рыночной экономики, как показывает зарубежный опыт, сеть учебных заведений по общему профессиональному образованию, по подготовке молодежи и переподготовке взрослого населения должна будет вырасти в несколько раз. Но чем быстрее работники образования осознают необходимость коренной перестройки своей деятельности, тем меньше будет потерь целых педагогических коллективов, учебно-материальной базы, авторитета учебных заведений.

Подведем итог этому краткому вводному разделу. Установление примата Человека, раскрепощение личности, создание для каждого человека условий к свободному проявлению всех своих способностей – вот, вероятно главная задача переустройства общества сегодня. Ведущая роль в решении этой за дачи принадлежит образованию – как общему, так и профессиональному. Именно реализация гуманистических начал в образовании есть фундамент его развития в новых условиях.

В соответствии с этим можно сформулировать четыре основных идеи развития образования в России как целостной системы. В данном случае понятие «идея» рассматривается нами в философском смысле – как ведущая мысль, как высшая форма познания мира, не только отражающая объект изучения, но и направленная на его преобразование. В этом смысле идеи в науке не только подытоживают опыт предшествующего развития знания, но и служат основой для синтеза знания в некую целостную систему и определения новых путей решения проблем. Указанные выше идеи охватывают четыре основных субъекта, на которые направлены цели образования; иначе говоря, выражаясь языком рыночной экономики – «потребителей» образования: личность, общество, производство (СНОСКА: Говоря о производстве, если это не оговорено особо, автор имеет в виду производство в самом широком смысле – как материальное, так и духовное) и сама сфера образования. Соответственно этому: