·         студент любого курса решил поменять специальность или его к этому вынудили какие-либо обстоятельства, в том числе состояние здоровья (например, у студента-химика открылась аллергия – довольно частый случай) и он переходит на изучение образовательной программы по другой специальности;

·         студент закончил колледж по одной специальности, а в ВУЗ поступил учиться на другую. Так например, многие мастера производственного обучения учреждений начального профессионального образования, имея так называемое среднее индустриально-педагогическое образование (специальность «техник-мастер производственного обучения») для получения высшего образования поступают в педагогический институт или университет на психолого-педагогический факультет, где готовят в основном учителей начальных классов. И это вполне оправдано, т.к. технико-технологической подготовки для своей профессиональной деятельности им вполне достаточно, а не хватает именно педагогического образования;

·         противоположный случай: специалист с высшим образованием создает свое собственное издательство как индивидуальное частное предприятие и поступает на вечернее отделение полиграфического ПТУ для того, чтобы приобрести необходимые навыки в этой области и т.д.

Огромные перспективы в этом аспекте можно предвидеть в переобучении безработного населения через службы занятости.

В отличие от времен командно-административной системы, когда считалось, что специалист должен работать только по полученной специальности – иначе «государство зря потратило деньги на его обучение» (но чего на самом деле никогда не было), в новых социально-экономических условиях переход специалистов из отрасли в отрасль следует рассматривать скорее как положительное явление – в отрасли будет «вливаться свежая кровь», что приведет к их обновлению и придаст им больших возможностей для саморазвития.