Таким образом, многоуровневость образования сегодня уже имеется. Однако, она, по мнению автора, выстраивается совершенно неудовлетворительно с точки зрения построения системы непрерывного образования. Об этом мы еще поговорим ниже.

В отношении многоуровневности образовательных программ необходимо рассмотреть еще одно существенное обстоятельство. В условиях былого классового расслоения общества сложился парадокс, заключающийся в том, что повышение образовательного уровня человека однозначно связывалось с изменением его должности и социального статуса. Если, к примеру, токарь заканчивал техникум, то формально он не мог (а до конца 70-х годов и фактически не мог) оставаться рабочим, а должен был переходить на должность техника, бригадира и т.п., а если он кончал ВУЗ – то только на инженерную должность. Если медицинская сестра заканчивала медицинский ВУЗ, то она должна была переходить на должность врача. Точно также в армии – для старшины, прапорщика повышение профессионального уровня однозначно связано с офицерским званием. А в армии США, к примеру, есть должность «главный старшина армии США». Это очень высокая должность, естественно, с университетским образованием. Но главный старшина – не офицер. У него совсем иные функции.

Сегодня этот парадокс приходиться преодолевать. Так, например, в Московской медицинской академии им. И. М. Сеченова, в первую очередь стараниями академика Российской академии образования В. А. Попкова, недавно было создано сестринское отделение для подготовки медицинских сестер с высшим образованием – меняется исторически сложившееся отношение должностных функций медицинской сестры лишь как ассистента врача. У врача и медицинской сестры разные функции: врач должен лечить, медицинская сестра в больнице, госпитале целиком отвечает за комфортные условия пребывания больного в лечебном учреждении, за его благополучие.

Аналогично в Уральском профессионально-педагогическом университете его ректор Г. М. Романцев начал подготовку рабочих с высшим образованием. Именно рабочих, хотя и с полной инженерной подготовкой, но в отличие от обычных инженеров умеющих высококлассно работать руками – для обслуживания сложного технологического оборудования, высоких технологий.