За рубежом же деятельность независимых самофинансирующихся аттестационных организаций, охватывает все учебные заведения, кроме университетов. Эти организации, во-первых, задают стандарты образования (а не государственные образовательные ведомства, как это началось делаться у нас). Во-вторых, учебные заведения на каждую образовательную программу получают в этих организациях разрешение – либо в виде лицензии, либо в форме утверждения подготовленной учебным заведением учебно-программной документации, либо в каких-либо иных формах.

В-третьих, школьники и студенты сдают выпускные и квалификационные экзамены не у себя в учебном заведении, а в этих организациях. Вступительные экзамены в профессиональные учебные заведения, в том числе высшие, во многих странах не проводятся – абитуриент лишь предъявляет итоги сданных в независимой аттестационной организации экзаменов за курс общеобразовательной школы (важнейший рычаг «перекрытия крана» для коррупции). Причем экзамены в этих организациях проводятся только в форме тестов, сочинений и только в письменной форме – чтобы остались «следы», чтобы можно было всегда проконтролировать их объективность.

Причем, студент имеет право выбора – где, в какой аттестационной организации ему сдавать экзамены (а они конкурируют между собой) и в каком ее территориальном отделении – у себя дома или поехать в другой округ, графство, департамент и т.п. Проведение экзаменов аттестационным организациям оплачивают учебные заведения – соответствующие средства заложены в их бюджетное финансирование.

Аттестационные организации сами подлежат контролю, но не со стороны государства, а, как правило, со стороны ассоциаций работодателей и профсоюзов, обязательно на паритетных началах (принцип равного участия).

Дополнительными формами общественного контроля качества функционирования учебных заведений могут являться системы добровольной аккредитации их общественными организациями – ассоциациями учебных заведений, профессиональными общественными объединениями специалистов по профессиональным интересам и др. Причем, профессиональные общества, ассоциации, академии и т.д. также могут играть весьма существенную роль в контроле качества профессиональной подготовки выпускников всех образовательных учреждений, в первую очередь – выпускников ВУЗов. Так, в США, например, выпускники педагогических ВУЗов после 1–2 лет работы в школе должны пройти в одном из местных филиалов профессиональной ассоциации процедуру сдачи официального экзамена, дающего право дальнейшего преподавания в школе.