1.          фаза проектирования, результатом которой является построенная модель создаваемой системы и план ее реализации;

2.          технологическая фаза, результатом которой является реализация системы;

3.          рефлексивная фаза, результатом которой является оценка реализованной системы и определение необходимости либо ее дальнейшей коррекции, либо «запуска» нового проекта.

Такое понимание и построение методологии позволяет с единых позиций и в единой логике рассматривать методологию научно-педагогического исследования, методологию практической педагогической/образовательной деятельности, методологию учебной деятельности, что можно объединить под единым названием: «методология образования». Подробно вопросы методологии образования изложены в книгах автора: «Методология образования». М., 2002.; «Образовательный проект/Методология образовательной деятельности» (в соавторстве с Д. А. Новиковым). М., 2004; «Методология учебной деятельности». М., 2005.