·         и так далее.

Но это варианты только прямой конкуренции. Наряду с этим есть и механизмы косвенной конкуренции:

·         если выпускник 9 класса остался продолжать образование в своей школе, а не пришел ко мне в техникум – это моя упущенная выгода;

·         если выпускники полной средней школы поступил в ВУЗ, а не пришли ко мне в техникум – это моя упущенная выгода;

·         если юноша, девушка уехали учиться в другой город, а не пришли ко мне в техникум – это моя упущенная выгода.

·         и так далее.

Таким образом, все образовательные учреждения находятся в состоянии конкурентной борьбы. Естественно, эта борьба должна вестись в рамках, что называется, правового поля, с соблюдением этических норм. Но эта борьба в корне меняет положение любого образовательного учреждения в образовательном пространстве и в корне меняет роль руководителей образовательных учреждений.

С другой стороны – противоположный процесс – интеграция образовательного пространства, построение системы непрерывного образования – как общего, так и профессионального, что требует объединения усилий образовательных учреждений. В частности техникумов и колледжей со школами, профессиональными училищами и лицеями, с ВУЗами. Причем, учитывая все возрастающее стремление молодежи к получению высшего образования (а это объективная общемировая тенденция), то особенно актуальным становится проблема интеграции ССУЗов с ВУЗами.

Естественно, возникает вопрос – если все больше молодежи будет стремиться получить высшее образование, то не потеряют ли свое значение учреждения начального и среднего профессионального образования? Как раз наоборот! Как показывает анализ развития профессиональных образовательных систем во всем мире, тенденция такова, что всего лишь небольшая доля молодежи поступает сразу в университет после окончания общеобразовательной школы. И эта доля год от года становится меньше – дело в том, что учиться в университете и в экономически благополучных странах слишком дорого – даже если высшее образование бесплатное, расходы на жилье, учебники, питание под силу далеко не каждому студенту. Все чаще реализуется иной путь – молодежь последовательно осваивает ступени, проводя аналогию с нашими стандартами, начального, среднего профессионального образования, совмещая, как правило, учебу с работой, а затем, по их завершении, поступают на 1–2 года в университет, чтобы завершить свое образование, получить диплом университета. Эти же тенденции начинают проявляться и у нас в России.