Стр. 41
2.2. ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
Естественно, можно достаточно четко сформулировать общие цели образования. Если задаться вопросом, выражаясь термином рыночной экономики – кто является «потребителем» образования, то это, очевидно: во-первых – каждый конкретный человек, личность; во-вторых – общество в целом; в-третьих – производство, где будет трудиться будущий выпускник школы, ПТУ, ССУЗа, и т.д. Эти интересы отнюдь не тождественны. Они должны рассматриваться сегодня как независимые, одинаково важные и образующие в идеале гармоническое сочетание, три-единство.
Таблица. Смена парадигм образования
Компоненты парадигм
| Индустриальное общество
| Постиндустриальное общество
|
Ценности
| образование для общественного производства;
| образование для самореализации человека в жизни, для личной карьеры;
образование в интересах общества;
образование для производства
|
Мотивы
| учение обучающихся как обязанность;
деятельность педагога как исполнение профессионального долга
| заинтересованность обучающихся в учении, удовольствие от достижения результатов
заинтересованность педагога в развитии обучающихся, удовольствие от общение с ними
|
Нормы
| ответственность за учение обучающихся несет педагог;
авторитет педагога держится за счет соблюдения дистанции, требуя от обучающихся дисциплины и усердия
| обучающиеся принимают на себя ответственность за свое учение;
авторитет педагога создается за счет его личностных качеств
|
Цели
| направленность учения на приобретение научных знаний;
учение в молодости как «запас на всю жизнь»
| направленность учения на овладение основами человеческой культуры и, в т. ч. компетенциями (учебными, социальными, гражданскими, профессиональными и т.д.);
учение в течение всей жизни
|
Позиции участников учебного процесса
| педагог передает знания;
педагог над обучающимися
| педагог создает условия для самостоятельного учения;
педагог вместе с обучающимися, взаимное партнерство
|
Формы и методы
| иерархический и авторитарный методы;
стабильная структура учебных дисциплин;
стабильные формы организации учебного процесса;
акцент на аудиторные занятия под руководством педагога
| демократический и эгалитарный (построенный на равенстве) методы;
динамичная структура учебных дисциплин;
динамичные формы организации учебного процесса;
акцент на самостоятельную работу обучающихся
|
Средства
| основным средством обучения является учебная книга
| учебная книга дополняется мощнейшими ресурсами информационно-телекоммуникационных систем и СМИ
|
Контроль и оценка
| контроль и оценка производятся преимущественно педагогом
| смещение акцента на самоконтроль и самооценку обучающихся
|