Анализ деятельности различных научных школ позволяет выделить следующие типы семинаров по их направленности:

·         на осмысление исследовательской деятельности самой школы: теоретическое осмысление пройденного участка пути, обсуждение дискуссионных вопросов, разработка дальнейшего плана исследований: организуя экспериментальное исследование, А. А. Ухтомский привлекал как исполнителя темы, так и коллектив в целом. Получаемые данные исследований интегрировались в некую единую систему научных взглядов, образующих основной идейный стержень школы, которая объединяла его учеников в сплоченный коллектив. Он в особенности культивировал критическую и даже страстно-критическую форму обсуждения и анализа докладываемых материалов. Был спокойно терпим к критике даже собственных, вынашиваемых им идей. Он и сам, как отмечал И. А. Аршавский [5], не следовал слепо основным положениям своего учителя. «Расходясь с Н. Е. Введенским по некоторым, едва ли не самым дорогим для него вопросам, А. А. Ухтомский вместе с тем делал все возможное для сохранения основного идейного ядра сложившегося направления. Именно это в особенности стабилизировало и укрепило создававшуюся им школу». Л. С. Выготский собирал ближайших сотрудников и учеников на совещания, которые они называли внутренними конференциями. На них теоретически осмысливался пройденный участок пути, обсуждались проблемы, вызывающие дискуссии, намечался план дальнейших работ. Обычно такие внутренние конференции проходили в форме свободного обмена мнениями по возникавшим вопросам; иногда на них заслушивались и обсуждались специально подготовленные доклады.

·         на освоение методологии познания и норм научно-исследовательской деятельности, логики построения научного исследования на примерах работ отдельных ученых и сложившихся в истории науки научных школ (обучающие): огромную роль в формировании молодых исследователей-ядерщиков сыграли знаменитые курчатовские семинары – «внутренний» и нейтронный. Внутренний семинар был организован для сотрудников курчатовских лабораторий в Физтехе и Радиевом институте. Список семинаристов был весьма красноречив, и именно они были в числе тех, кто успешно решил знаменитую урановую задачу и создал атомное оружие. Главной темой этого обучающего семинара было изучение всех работ, выполненных по ядерной физике в английской школе Резерфорда и итальянской школе Ферми. Игорь Васильевич провел всех учеников своих через главные школы тогдашней ядерной физики.