Структура научного знания. Научные знания структурируются по определенным отраслям науки, которые можно представить в следующем виде (по В. С. Ледневу) – рис. 1:

·         Центральная область научного знания: физика, химия, космология, кибернетики, биология, антропологические науки, общественные науки, технические науки;

·         Философия – она является одновременно и отраслью науки и системой взглядов на мир, поэтому занимает особое место, о чем говорилось выше;

·         Математика – также занимает особое место, является отдельной областью научного знания, поскольку ее предметом является построение формальных моделей явлений и процессов, изучаемых всеми остальными науками;

·         Практические науки (их еще можно назвать деятельностными науками): медицина, педагогика, технологические науки.

Рис. 1. Структура научного знания

В то же время необходимо отметить, что педагогика занимает одновременно и несколько особое место в числе других наук в силу того, что, во-первых, содержание образования (включая профессиональное образование по всем отраслям и ступеням) охватывает все без исключения науки. Во-вторых, педагогика вбирает в себя передовые достижения почти всех других наук.

Специфика педагогики как науки. Можно отметить следующую специфику педагогики как отрасли научного знания:

1.      Непосредственно связана со всеми науками (в первую очередь – через содержание образования, о чем говорилось выше).

2.      Строится на использовании достижений почти всех наук, в первую очередь, философии, психологии, физиологии, кибернетики, социологии.

3.      Отличается чрезвычайной сложностью объекта исследования, который, пожалуй, наиболее сложен по отношению к объектам всех других наук, поскольку подвержен влиянию огромного количества самых разно-образных факторов: педагог пришел на занятие сегодня в хорошем настроении, завтра в плохом; у учащегося Иванова болит голова; Сидоров влюбился; у Петрова низкая парта и т.п.