3.2. Строение психологического механизма художественной самооценки и его развитие у школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

3.3. Строение психологического механизма художественного самопреобразования и его развитие у школьников . . . . . . . . . . 238

Глава IV. Основные компоненты методической концепции эмоционально развивающих уроков литературы . . . . . . . . 273

4.1. Цели эмоционального развития школьников . . . . . . . . . . . . . 273

4.2. Содержание процесса эмоционального развития . . . . . . . . . . 298

4.3. Методы обучения, способствующие эмоциональному развитию школьников . . .316

Глава V. Методика проведения эмоционально развивающих уроков литературы различного типа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331

5.1. Методика проведения эмоционально развивающих уроков литературного творчества в начальной школе . . . . . . . . . . . . . 331

5.2. Методика эмоционально развивающих уроков литературы с учащимися, у которых отсутствуют более или менее выраженные первоначальные читательские переживания . . .358

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382

Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394»