Требования к глубине овладения учебным материалом диктуют выбор ориентации на необходимые уровни усвоения. Каждому уровню усвоения могут соответствовать разные виды деятельностных педагогических технологий. Так, первый и второй уровни усвоения требуют знаний и умений репродуктивного плана. Причем второй уровень предполагает самостоятельность в деятельности и воспроизведение действий по памяти, в отличие от первого уровня, допускающего подсказку при воспроизведении знаний и умений.

Педагогические технологии этих уровней усвоения можно назвать исполнительскими, или репродуктивными. Они обеспечиваются применением следующих видов деятельности:

·         задания по алгоритмам деятельности;

·         задания по инструкциям, по алгоритмам, воспроизводимым по памяти;

·         самостоятельные работы на воспроизведение знаний и умений;

·         самостоятельные работы на применение знаний на практике и т.д.

Третий уровень усвоения знаний и умений, ориентирующий на критическое осмысление, сознательное и прочное запоминание учебного материала и выработку умений, на осознание алгоритмов деятельности, требует сочетания репродуктивной деятельности с продуктивной. Педагогические технологии этого уровня — проблемно-развивающие. Реализации их способствуют задания:

·         на составление вопросов по изученной теме, проблеме;

·         на переформулирование учебного материала;

·         на критическое осмысление теоретического материала или практической профессиональной деятельности;

·         на поиск рационального способа деятельности;

·         на принятие решений;