Так, в ходе диагностической работы со специалистами, организующими досуг подростков и молодежи по месту жительства в одном из крупных городов России, выяснилось, что дальнейшее развитие сферы этой социально значимой деятельности становится затруднительным без информационно-методической базы данных и создания компьютерной сети, для того чтобы каждый из клубов и центров по работе с молодежью и подростками мог иметь прямой доступ к интересующим его нормативным документам и методическим материалам. Однако в перечне проектов, заявленных городом, значились в основном традиционные объекты проектирования, связанные с проведением плановых молодежных акций и программ.

Резко снижает качество результатов проектной деятельности плохое знание разработчиками культурных аналогов проектируемого предмета. Так, стремление создать проект образовательного стандарта, учебной программы, педагогической технологии, воспитательной системы предполагает наличие четкого исходного представления о том, что такое «стандарт», «программа», «технология», «система». Каковы традиции их создания в отечественной и зарубежной культуре, какие современные требования предъявляются к подобного рода объектам и процессам.

Распространенной ошибкой при этом является нежелание обратиться к опыту коллег, специальной литературе, нормативным документам, чтобы прояснить для себя все эти вопросы. Педагоги зачастую предпочитают ограничиться собственным проектным творчеством. Соблазн исходить только из личного опыта и актуальных интересов участников проекта (собрались и коллективно решили, вместе придумали) чреват в лучшем случае изобретением велосипеда, в худшем — эйфорией совместной работы, игнорирующей необходимость исторической преемственности результатов проектной деятельности и ответственности за ее качество. То есть закреплением опыта деятельности, лежащего вне образовательной культуры. Социальные последствия подобного педагогического дилетантизма в информационно-технологическую эпоху могут быть тяжелыми. Кроме того, они способствуют формированию таких негативных качеств, как непрофессионализм, безответственность, безнравственность.