Логика деятельности в рамках социально-педагогического проекта аналогична общей логике проектирования, однако действия, связанные с проблематизацией, концептуализацией, целеполаганием и другими проектными процедурами, приоритетно направлены на активизацию взаимодействия с социальной средой, образовательным пространством в его широком понимании.

Типичными примерами социально-педагогического проектирования служат проекты, которые инициируются детскими и молодежными клубами и центрами по месту жительства, общественными организациями и объединениями. Их продуктами становятся программы деятельности детских объединений, проекты новых направлений работы школы и внешкольных организаций, проекты клубной работы, сценарии массовых дел и общественных акций. Рассмотрим несколько таких проектов.

В проекте под названием «Я в ответе...» приняли участие члены детских объединений, входящие в одну из детских общественных организаций крупного волжского города, младшие школьники 7—10 лет, являющиеся потенциальными членами объединений, а также представители различных категорий взрослого населения. Цель проекта — активизировать созидательную, социально значимую деятельность подростков. Задачи проекта связаны с формированием социально позитивной мотивации у подростков, воспитанием ответственного отношения к себе и окружающим; созданием условий для включения подростков в социально значимую деятельность; развитием организаторских способностей подростков и их коллективистских качеств. Каждое из детских объединений осуществляло самостоятельную программу деятельности по выбранному направлению (журналистика, милосердие, экология, игра, право, экономика).

Специфическими видами совокупных субъектов в рамках данного проекта стали двухпалатный парламент, состоящий из взрослой палаты (руководители детских объединений) и палаты детей, лидеров этих объединений; методическое объединение старших вожатых, тренинг-группы, секции школы социального успеха, совет друзей, совет командиров, проектные центры, психологическая служба.