·         Выбор интересующей темы (исторические события, достопримечательности, «дикий Запад», символы Америки, праздники: День святого Валентина, хеллоуин, Рождество). Распределение ролей для участия в игровой ситуации посещения нашей страны американской делегацией. Учащиеся берут интервью по интересующим их вопросам.

·         Этап самостоятельной работы по подбору материала. Посещение библиотек, работа в Интернете, консультации у учителей географии, истории, английского языка. Выбор вида транспорта, на котором «прибудут» в Россию, назначение ответственных за покупку билета, заказ гостиницы, разработку программы пребывания. Репетиция ролей.

·         Презентация результатов работы над проектом проходит в форме доклада, ролевой игры, постеров, стенной газеты, радиопередачи.

В дальнейшем полученный проектный продукт предполагается использовать на уроках английского языка.

Можно ли на основе приведенного описания судить о том, проект это или нечто иное? Какая дополнительная информация может вам понадобиться, чтобы дать аргументированный ответ на этот вопрос?

3.      В приложении 5 дано описание учебного проекта, выполненного на уроках английского языка в X классе гимназии им. В. В. Сороки (г. Великий Новгород). Он носит название «Fine Arts» и посвящен особенностям современного искусства (СНОСКА: Из опыта работы гимназии им. В. В. Сороки в Великом Новгороде (2004 г.).).

Оцените педагогический потенциал данного учебного проекта. Развитию (формированию, обучению, воспитанию) каких свойств, качеств может, по вашему мнению, способствовать подобный проект? В чем может проявиться его основной результат?

На ваш взгляд, это предметный или какой-то другой вид учебного проекта?