§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. для логопеда. —— 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996.—143 с.
Стр. 57 Причем если для детей с ринофонией нет ограничений в подборе материала, то при ринолалии количество слов будет регламентировано, поскольку в упражнения включаются только правильно артикулируемые согласные звуки. Упражнение со звуком составляется по тому же принципу.
Координации резонанса, фонации и дыхания добиваются при произнесении фраз. Поскольку при ринолалии имеются значительные отклонения речевого дыхания, дидактический материал усложняется постепенно. Начинаются тренировки со словосочетаний из двух слов и спряжений глаголов, состоящих из звонких фрикативных и сонорных согласных. Словосочетания произносятся плавно, напевно, с утрированно открытой артикуляцией гласных звуков и расслабленными артикуляциями согласных. Основное внимание уделяется согласованности фонационного нижнереберного или диафрагмального выдоха с синтагмой. Примеры словосочетаний: Вон Аня. Вон Оля. Вон Уля. Умная Оля. Умная Аня. Умная Уля. Мила ела. Оля играла. Элла мыла. Узкая улица. Узкое облако. Очень узкий. Очень умный. Спряжение служит основой для увеличения количества слов в фразе, которое растет от занятия к занятию. Приводим несколько коротких фраз, пригодных для спряжения с распространением предложения: Я мыл(а) Милу. Я нарезал (а) лимон я съел(а) сметану Я мел (а) пол. Я жалею Женю. Я ел(а) малину. Я вел(а) Вилю. Я вылил(а) воду. Я живу на восьмом этаже. |
Реклама
|
||||||||||||||||||