Коррекция движений и последовательное повышение двигательных возможностей таких школьников, с учетом их физических и психических особенностей как в рамках отдельно взятого урока физической культуры, так и в системе физического воспитания в целом, возможны за счет расширения арсенала доступных им физических упражнений, что в конечном итоге позволяет решать все более сложные образовательные задачи. В процессе школьного обучения совершенствование нервно-психических функций ребенка и его способности управлять собственными психическими процессами влияет на степень созревания определенных мозговых структур. В осуществлении социальной адаптации как целевой точки воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью физические упражнения выступают не только как источник здоровья, работоспособности и трудовой активности, но и как активизирующий фактор развития восприятия, внимания, мышления, памяти.

Учитывая направленность физического воспитания на решение оздоровительных, образовательных, воспитательных и коррекционных задач, учебный план вспомогательной школы предусматривает еженедельное проведение в младших классах трех обязательных уроков физической культуры и одного занятия лечебной физической культурой (ЛФК). Помимо этого, программа (2001) рекомендует физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеклассную и спортивно-массовую работу. При кажущемся соответствии форм физкультурно-оздоровительной работы вспомогательной и общеобразовательной школ имеют место существенные различия в задачах, и соответственно, в содержании работы, особенностях ее организации. Именно они лежат в основе адаптивной физической культуры ( АФ К) как нового научного и учебного направления.

АФК – совокупность материальных и духовных ценностей, создаваемых обществом для формирования и удовлетворения потребности инвалидов и лиц с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья в максимально возможном развитии их жизнеспособности, достижении физического совершенства, поддержании оптимального психофизического состояния, предоставлении возможности реализовать свои творческие потенции и достичь выдающихся результатов, не только соизмеримых с результатами здоровых людей, но и превышающих их.