Содержится учебно-методический материал по различным формам занятий физической культурой с детьми подготовительного, 1-4 классов вспомогательной школы. Представлены современные подходы к содержанию занятий, технологий обучения детей с особенностями в развитии интеллекта.

ВВЕДЕНИЕ

Одной из приоритетных задач реформы национальной системы образования является структурное и содержательное совершенствование ее специального звена, направленное на повышение эффективности коррекционно-реабилитационных мероприятий и психолого-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития в условиях, характеризующихся значительным увеличением их числа.

В особых образовательных потребностях нуждаются дети школьного возраста с различными нарушениями развития: глухие и слабослышащие, незрячие и слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с множественными нарушениями в развитии, с трудностями в обучении, с интеллектуальной недостаточностью. Порой у ребенка бывает сложное заболевание – сочетание двух и более нарушений, в одинаковой степени определяющих структуру отклоняющегося развития и трудности воспитания и обучения.

В работе учреждений специального образования, где обучаются дети с особенностями психофизического развития, в том числе и с интеллектуальной недостаточностью, накоплен богатый практический материал, доказывающий, что физическое воспитание занимает особое место в системе коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы.

В ходе научных исследований отечественными и зарубежными учеными было установлено, что физическое состояние и двигательные возможности ребенка с интеллектуальной недостаточностью во многом определяют его общую дееспособность в обучении и в труде компенсаторные резервы организма в преодолении отклонений в развитии. Специфика и проявления физического недоразвития, психических и двигательных нарушений, расстройств речи и т.д. при разных формах интеллектуальной недостаточности неодинаковы. Они зависят от степени тяжести поражения центральной нервной системы, характера патогенного агента и времени его воздействия, вредных влияний, действующих на развитие ребенка в период активного формирования психических функций (частые заболевания, неблагоприятные условия в семье).