По результатам обследования проводится анализ состояния вербальных и невербальных компонентов функциональной системы письма, определяются степень их недостаточности, взаимосвязи в нарушении деятельности тех или иных функций, т. е. выявляются структура и возможные механизмы нарушения письма. При этом важно выявить не только неполноценность тех или иных функций, но и постараться определить зону их ближайшего развития, оказывая ребенку помощь в процессе выполнения исследовательских заданий, отслеживая его способность к самокоррекции, обучению. Анализ результатов обследования позволяет продумать индивидуальную педагогическую стратегию, оценить необходимость участия в коррекции таких специалистов, как психолог, психоневролог, провести консультации с родителями ребенка и его учителем.

Процесс педагогического обследования можно рассматривать как начальный этап коррекционного воздействия, и проводить его лучше в виде специально спланированных индивидуальных занятий, ведущим мотивом участия в которых для ребенка будет интерес и общение с доброжелательным взрослым.