Контрольные вопросы

1. Каковы причины предрасположенности детей с ЗПР к возникновению дисграфии?

2.       Какие факторы способствуют возникновению дисграфии у школьников с ЗПР?

3.       В чем проявляются особенности структуры и симптоматики дисграфии у школьников с ЗПР?

4.       На основании чего можно сказать, что нарушения письма у детей с ЗПР имеют системный характер?

5.       Как низкая работоспособность и саморегуляция влияют на качество письма?

Вопросы для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте понятие «готовность» ребенка к овладению письменной речью.

Продумайте содержание психолого-педагогического обследования детей с ЗПР старшего дошкольного возраста в от ношении готовности к овладению письмом. Оформите схему обследования, подберите тестовые задания и дидактический материал. Проверьте информативность схемы опытным путем.

3.      Сформулируйте задачи и охарактеризуйте содержание работы с дошкольниками по их подготовке к овладению письмом. В чем особенности такой работы с детьми с ЗПР?

4.      Ознакомившись с современными психолого-педагогическими методиками коррекционно-развивающего воспитания дошкольников с отклонениями в развитии, проанализируйте, насколько они эффективны в аспекте профилактики нарушений письменной речи.

5.      Оформите в виде методических рекомендаций свои предложения по содержанию развивающей и профилактической работы логопеда с дошкольниками с ЗПР, младшими школьниками с ЗПР.