Третий вариант трудностей письма Т. В. Ахутина определяет как зрительно-пространственную дисграфию по правополу-шарному типу. От работы правого полушария зависят зрительно-моторная координация, возможность соотнесения движения с вертикальной и горизонтальной координатами, возможность объединения в одно целое и запоминание общего взаиморасположения частей, то есть восприятие целостного образа.

Анализируя трудности письма у детей с данным видом дисграфии, автор выявила характеризующие их особенности:

·                    сложность в ориентировке на тетрадном листе, в нахождении начала строки, трудности в удержании строки;

·                    постоянные колебания наклона и высоты букв, несоответствие элементов букв по размеру, раздельное написание букв в слове;

·                     задержки актуализации графического и двигательного образов нужной буквы, замены зрительно похожих и близких по написанию букв (например К — Н), замены рукописных букв печатными, необычный способ написания букв, особенно прописных;

·                    устойчивая зеркальность при написании букв 3, Е, э, с; замены букв У — Ч, д — б, д — в;

·                     невозможность    формирования    навыка идеограммного письма («Клоссная робота», «кено» вместо «кино»);

·                     пропуски и замены гласных, в том числе ударных;