3.      Установлены нарушения в механизмах волевой регуляции у всех категорий агрессивных детей вне зависимости от пола, возраста и модальности агрессивности. К ним в основном относились импульсивность и несдержанность в проявлении эмоций, плохие самоконтроль, самообладание и невыдержанность, нерациональность действий, низкое качество целеполагания и нецелесообразность поступков, потеря контроля над влечениями и действиями. Только у агрессивных мальчиков подросткового возраста с высоким уровнем асоциальности не обнаружено особенностей волевой регуляции, отрицательно влияющих на характер их поведение.

Определено, что агрессивность  обнаруживаться в поведении трех  категорий детей, имеющих нарушения в механизмах нравственной регуляции. Первая  – это дети (в основном подросткового возраста), не имеющие собственных устойчивых моральных принципов, этических стандартов поведения и нравственных ограничителей агрессивного поведения. У них фактически отсутствуют внутренние регуляторы их поведения. Вторая категория – это дети, имеющие конфликтные взаимоотношения между внутренними и внешними регуляторами поведения, а именно их отличает несформированность моральных нормами и необходимость подчиняться требованиями окружающих. Единственным фактором сдерживающим их агрессивность является страх наказания (высокое чувство вины). Таким образом, для них характерен постоянный конфликт между совестливостью и чувством вины, который приводит к усилению негативных эмоциональных состояний. Третья – это дети (в основном юношеского возраста) более зрелые в нравственном плане, однако для них характерен конфликт между собственными нормами поведения и чрезмерно завышенными морально-этическими стандартами окружающих или неприемлемыми конвенциональными нормами. Они вынуждены следовать не столько собственным моральным принципам, сколько  подчиняться требованиям других. В этом случае необходимость жить по «чужим законам» стимулирует возникновение или усиливает негативные эмоциональные состояния, ухудшает социальную адаптацию. Таким образом, как отсутствие внутренних моральных оценочных критериев, так и неадекватные (завышенные/заниженные) нравственному развитию ребенка требования со стороны окружающих приводят к. агрессии.