Зрительный дефект обусловливает ход психического развития ребенка при отсутствии специального обучения и воспитания, то есть коррекционных методов и средств помощи. Без этого дефект у ребенка может привести к целому ряду вторичных отклонений, сдерживающих процесс социальной адаптации и интеграции детей с нарушением зрения.

Задания для самостоятельного осмысления и обсуждения:

1. Каких Вы знаете замечательных людей, имеющих патологию зрения? (писателей, ученых, педагогов, поэтов и т.д.).

2. Приходилось ли Вам общаться со слепыми людьми? Расскажите о своих впечатлениях или трудностях общения.

3. Попробуйте выполнить ряд практических действий с выключенным зрением: пройти по коридору; найти по звуку будильник в комнате; послушать звуки и назвать их источники;

составить реферат по одному из видов глазных заболеваний, и опишите трудности зрительной ориентировки, возникающие на фоне этой глазной патологии; назовите и опишите разницу между гиперметропией и миопией, в принципиальная разница в подходах к обучению этих детей; какие трудности возникают у детей при альбинизме?

Литература.

1 Аветисов Э.С. Охрана зрения детей. М, 1975.

2. Архангельский В.Н. Глазные болезни. М., 1963

3 Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьников. М., 1982.

4. Базарный В.Ф. Зрение у детей. Новосибирск, 1991.

5 Волкова О.А., Денискина В.В., Плаксина Л.И. и др. Навстречу незрячему. Центр реабилитации слепых. М., 1998.

6. Дымшиц Л. А. Основы офтальмологии детского возраста. М., 1980.

7. Жохов В.П., Плаксина Л.И. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией.

8. Каплан А.И., Ковалевский Е.И. Детская офтальмология.

9. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в ДОУ для детей с нарушением зрения. М., 1998.

10. Скребицкий А.И. Воспитание и образование слепых, и их призрение на Западе. СП б, 1903.