Если в основу учебного процесса ставится сотрудничество, то потом и взаимодействие учителей, и организация всех процессов сферы образования будет построено на сотрудничестве. И ровно наоборот. Сейчас учебный процесс построен по типу свободной конкуренции. Сколько бы вы ни призывали своих учителей, чтобы они друг другу помогали, они этого делать не будут. В лучшем случае они постараются как нормальные, воспитанные люди друг другу не мешать, т.е. не вмешиваться в чужие дела, существовать независимо. Математик для себя живет, биолог для себя, а реально они просто соревнуются, и это иногда проявляется в нездоровом виде: попробуйте одному математику на час больше дать, чем второму, или похвалите на педсовете учителей русского языка.

Итак, способ организации очень во многом зависит от того, на каком принципе строятся процессы. В основе идеологии коллективного способа организации всей сферы образования вообще лежит следующее: учебный процесс надо организовывать на основе сотрудничества; тогда он искусственно-естественным путем приведет к перестройке организации всех остальных процессов на основе сотрудничества. Со временем они уже не смогут быть построены на первых двух типах.

Задание для работы в парах.

1.      Какой тип отношений лежит в основе коллективных учебных занятий?

2.      Какая существует зависимость между изменением учебного процесса и сферы образования?

3.      Мы не случайно говорим, что учебный процесс вынуждает перестраиваться все другие процессы (обслуживающие процессы). Но остальные процессы сами по себе не перестраиваются. Процессы, обслуживающие учебный процесс, изменяются как естественным, так и искусственным образом. Когда мы говорим «естественно-искусственным способом», то это означает, что некоторые процессы надо самим изменять сознательно (искусственно), другие процессы будут складываться стихийно (естественно).