Глава 3. Воспитание и обучение детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС

Основные направления коррекционно-педагогического процесса с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС

Коррекционно-педагогическая работа в группе кратковременного пребывания строится на основе данных, полученных в результате психолого-педагогического обследования каждого ребенка, а также учитываются общие закономерности развития детей третьего года жизни. Исходя из этого определяется содержание коррекционно-педагогической работы с каждым воспитанником на ближайший период по основным линиям развития: социальное (формы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками; формирование представлений у ребенка о себе); физическое (совершенствование общей моторики, ручной и мелкой моторики); познавательное (развитие восприятия, наглядно-действенного мышления, ознакомление с окружающим, развитие речи); формирование предметно-игровых действий; формирование продуктивных видов деятельности (лепка, конструирование, рисование). Содержание коррекционно-педагогического процесса должно быть разработано в индивидуальной программе воспитания, обучения и развития каждого ребенка в условиях группы кратковременного пребывания и семьи.

Индивидуальная программа строится с учетом следующих принципов:

§   учета генетического хода основных линий развития, предполагающего обучение с опорой на актуальный уровень развития ребенка и зону его ближайшего развития;

§   учета возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка;

§   единства требований к воспитанию ребенка в дошкольном учреждении и в условиях семьи;

§   деятельностного подхода к развитию личности ребенка. Подход этот реализуется в рамках ведущей и типичных видов деятельности в соответствии с интересом ребенка;

§   коррекционной направленности воспитательного процесса;

§   доступности, повторяемости и концентричности предложенного материла.