Перечисленные качества обеспечивают далеко не все этапы осуществления научной, исследовательской деятельности. Остальные этапы обеспечиваются обычными логическими структурами (напр., верификация данных после нахождения предварительных вариантов решения и т.д.), которые в характеристиках личности описываются как общие способности.

А. Н. Поддъяков характеризует, сравнивая, три параметра человеческой познавательной активности (по сути, три аспекта общих способностей): исследовательское поведение, интеллект и креативность (СНОСКА: Поддъяков А. Н. Исследовательское поведение, интеллект и творчество // Исследовательская работа студента. 2002. № 2. С. 29). Исследовательское поведение предназначено для сбора эмпирической информации в ситуации неопределенной цели и неопределенных условий, при этом очень важно отметить высокую мотивационную составляющую. Интеллект предназначен для постановки проблемы, выбора или создания (и здесь уже есть влияние креативности) методов получения информации, для построения системы интерпретации. Творчество позволяет увидеть оригинальную проблему, найти новые нестандартные способы исследования, получить благодаря этому неожиданную информацию и осмыслить ее нетривиально.

А. Н. Поддъяков, изучая исследовательское поведение и возможности его диагностики, анализирует особенности этого феномена, и считает, что в отличие от интеллекта, который показывает уровень способности к использованию «ранее полученных знаний в условиях строгой регламентированности и однозначной определенности цели (требования) и условий» (СНОСКА: Там же, с.33), исследовательское поведение - это способность действовать в ситуации не только неопределенных условий, но и неопределенных целей. По А. Н. Поддъякову, «идеальный исследователь» - это человек, способный бесконечно, качественно и количественно, разнообразить внешние поведенческие пробы, добывая при каждой пробе неограниченно большой объем эмпирической информации» (СНОСКА: Там же,  с. 34).

Отличие исследовательского поведения от креативности в том, что креативность (творчество) предназначено для оригинальной интерпретации уже известных знаний, так как в креативном процессе пропущен этап сбора информации.

Интересный факт: по данным ряда исследований, от уровня развития креативности в определенном возрасте зависит уровень развития интеллекта в более позднем, но обратной зависимости нет – то есть развитие креативности от уровня интеллекта на зависит.