Преподаватель-спикер умеет поддерживать самый высокий уровень дисциплины на уроке, т. к. является прирождённым лидером.  Ученики относятся к нему как к отцу, даже если он носит юбку. В отличие от теоретика, он живо интересуется жизнью своих учеников, всегда помнит их имена. Его главный недостаток – это низкий теоретический уровень и поверхностные знания, т. к.  его интересуют отношения между людьми, и совершенно не интересует содержание теорий и книг. На его лекциях умный студент-теоретик  просто теряет время, что вызывает естественное раздражение. Преподаватель-спикер никогда не читает никакой дополнительной литературы по предмету, кроме государственного учебника, поэтому он пересказывает этот учебник слово в слово, хотя ученики и сами способны прочитать этот учебник  без посторонней помощи. Такой преподаватель изо всех сил стремится стать руководителем в учебном заведении или организатором научных конференций. Именно спикер лучше других типов личности подходит на эти роли, т. к. именно спикер является прирождённым руководителем и обладает самым широким кругом знакомств среди учёных, хотя эти учёные относятся к нему с некоторой долей презрения из-за склонности спикера к плагиату. У спикера отсутствует склонность к созданию оригинальных идей, поэтому он вынужден их воровать у других авторов. Отсутствие склонности к созданию оригинальных идей означает полную профессиональную непригодность на роль учёного-теоретика, хотя спикер может всё же иметь научную степень, полученную «по знакомству». Строгость отметок преподавателя часто зависит от степени уверенности этого преподавателя в устойчивости своего положения. Строгий преподаватель должен быть уверен, что администрация не накажет его за чрезмерную строгость при выставлении отметок, чрезмерная строгость  вызывает естественные протесты и жалобы учеников в вышестоящие инстанции и уменьшение контингента из-за отчисления неуспевающих. Среди таких слишком строгих преподавателей нам приходилось наблюдать все типы личности. Чрезмерная строгость при выставлении отметок позволяет улучшить положение с дисциплиной, но приводит преподавателя к конфликту с администрацией. Плохой уровень дисциплины на уроке приводит к плохому уровню знаний, который проявляется во время выпускных экзаменов, что тоже приводит к конфликту с администрацией. Поэтому учитель вынужден придерживаться принципа «золотой середины» при выборе степени строгости в процессе выставлении отметок. В методике преподавателя-спикера очень привлекают игры и упражнения. Он легко перестраивается на преподавание по новым учебникам, т. к. никогда не имел твёрдых убеждений, например, если вчера он изображал из себя убеждённого коммуниста, то  сегодня изображает убеждённого демократа. Если вчера он говорил одно, то сегодня может говорить совершенно противоположное. У него отсутствуют внутренние принципы, он всегда ориентируется именно  на господствующие в обществе и науке убеждения, принципы и точки зрения. В его лекциях много здравого смысла и банальностей, много юмора и чужих анекдотов.