Литература

1.      Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986.

2.      Снайдер Д. Практическая психология для подростков, или как найти свое место в жизни. — М., 2000.

Задание 2. Особенности Я-концепции

ИСПЫТУЕМЫЙ. В качестве испытуемого желательно взять подростка тринадцати-восемнадцати лет, но можно и взрослого любого возраста. Испытуемый последовательно выполняет две методики, которые анализируются сначала по отдельности, а затем вместе.

МЕТОДИКА «КТО Я?»

ИНСТРУКЦИЯ испытуемому

Напишите сверху листа бумаги: «Кто я?». Дайте 10—20 ответов на этот вопрос, описывая свои особенности, качества, свойства и т.п. Каждый ответ должен начинаться со слов «я» или «мне».

АНАЛИЗ

Отнесите каждый ответ к одной из следующих категорий по содержанию (можно относить один ответ к двум и более категориям):

формальные («анкетные») характеристики;

внешность;

особенности характера, внутреннего мира;

особенности поведения;

особенности отношений с окружающими;

взгляды и убеждения;

интересы, вкусы, увлечения;

прочее (предложите собственную группировку).

Обратите внимание на то, какие ответы идут в начале списка. Чаще всего это либо формальные характеристики, либо наиболее важные для человека качества. Оцените относительную представленность различных содержательных аспектов Я-концепции.

Отнесите каждый ответ к одной из следующих категорий:

позитивная характеристика («Я обаятельный»);

негативная характеристика («Я мелкий пакостник»);

нейтральная характеристика («Я люблю компанию»);

противоречивая характеристика («неплохой товарищ, но помнящий зло»).

Оцените особенности самооценки и противоречивость Я-концепции.

Существуют ли противоречия между отдельными ответами? (Пример: в самоописании тридцатипятилетней домохозяйки подряд следуют ответы «Мне очень хорошо дома» и «Я хочу учиться»; в данном контексте это скорее всего желание выйти за пределы дома и домашних дел).