О СОДЕРЖАНИИ Я-концепции можно судить по самоописаниям — различным вариантам сочинений о себе и ответов на вопрос «Кто я?». С наступлением переходного возраста подобные описания «психологизируются», в них все большее место начинают занимать следующие аспекты:

·         описание своих качеств, черт характера и особенностей внутреннего мира (в большей степени у подростков-девочек) — «человек с неуравновешенным характером»; «обладаю большим количеством способностей, но все — в небольших размерах»; «доверчивая»; «замкнутая»; «ленивая» и т.д.;

·         особенности поведения в различных ситуациях — «иногда намеренно пытаюсь причинить зло»; «я стараюсь быть интеллигентным человеком с хорошими манерами»;

·         взгляды и убеждения (в большей степени у подростков-мальчиков) — «я терпеть не могу обывательской пошлости; более конкретно: 1) очередей, 2) транспорта, 3) дней рождения, 4) бабушек на скамейке и др.»; «я считаю, что женщины ничем не отличаются от мужчин (в плане психики)»;

·         интересы, вкусы, увлечения — «люблю ходить в театр»; «люблю днем спать»; «фанат компьютерных игр»; «люблю время, начиная со средневековья и кончая XIX веком»; «не люблю манную кашу».

Представленность других аспектов Я-образа не увеличивается или даже уменьшается, однако содержательно они усложняются и обогащаются:

·         формальные, статусные характеристики, родственные отношения — «человек»; «ученица»; «дочь»; «сестра» и пр. Однако некоторые подростки пытаются более глобально определить свое место в мире — «один из жителей планеты Земля»; «капля в океане человечества»;

·         особенности взаимоотношений с людьми — «я могу всем сказать, кто я, кого люблю, кого терпеть не могу, от чего страдаю; мне не мешает, если они будут это знать»; «у меня очень мало друзей, очень много хороших знакомых и мало врагов»;