Помимо особенностей речи, предметом наблюдения, анализа и беседы могут являться:

1.      Любимые занятия, хобби (для детей — уроки).

2.      оптимальная форма отдыха (для детей — что ребенок предпочитает делать на переменах).

3.      оптимальный способ получения информации, например, понимание нового материала, ориентация в незнакомом месте.

4.      Как описывает предметы или события.

5.      о чем любит вспоминать.

6.      Любимые предметы (для детей — игрушки); почему они любимые.

7.      Насколько разборчив и что больше всего ценит в одежде и
прочее.

ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА

1.      Какова ведущая репрезентативная система испытуемого? Почему? Если ведущую систему выделить не удалось, то почему?

2.      Оцените соотношение развития трех репрезентативных систем.

3.      Предложите меры по улучшению когнитивных процессов испытуемого (работа, учеба, любая деятельность с информацией), по оптимизации отдыха и общения, а также общения с ним окружающих.

КОММЕНТАРИЙ. Определение репрезентативной системы по любимым предметам, занятиям, особенностям воспоминаний и тому подобное, как правило, не вызывает трудностей. Отметим лишь, что у аудиалов предмет может оказаться основой для рассказывания истории, события или случая; даже описание для них — часто лишь повод для разговора или рассказа. Предмет становится любимым для аудиала не в силу своих собственных свойств, а потому что связан с приятным событием или значимым человеком (например, платье, как у куклы Барби).

Определение ведущей репрезентативной системы нередко не удается, потому что она бывает различной для разных задач или ситуаций — например, для воспоминаний и для решения мыслительных проблем. Однако более точная диагностика в сложных случаях выходит за рамки данного практикума.