Обучая умственно отсталых учащихся действиям чтения чисел, записи, присчитывания и отсчитывания различных счетных единиц, сравнения, округления, первоначально необходимо сформировать у них соответствующие операции.

Например, для осуществления действия чтения многозначных чисел учащимся необходимо освоить следующие операции:

·         выделить классы в числе;

·         определить позиции и названия разрядов первого и второго классов;

·         установить позиционное значение цифр того или иного разряда;

·         найти общее количество единиц каждого класса.

Для выполнения действия записи многозначных чисел школьники должны уметь выполнить операции:

·         установить общее число единиц каждого класса;

·         общее число единиц второго и первого классов раздробить на разрядные слагаемые;

·         подобрать цифры, которые будут обозначать соответствующее количество разрядных единиц, и записать цифры в соответствующих позициях.

Обучение школьников необходимым операциям заключается в дифференцированной пооперационной отработке каждой из них как отдельного самостоятельного целенаправленного действия, что невозможно осуществить в условиях традиционно сложившейся системы и методики обучения математике, так как учащиеся вплоть до изучения нумерации шестизначных чисел не владеют полной, объективно необходимой ориентировочной основой действия - не знают, что такое классы.

Следовательно, сформировав на шестом году обучения дедуктивным методом понятие «класс» и показав в явном виде умственно отсталым ученикам аналогию в нумерации чисел первого и второго классов, мы сможем:

·         отработать каждую предварительную операцию, сделав ее целенаправленным действием с полной ориентировочной основой действия (ООД);