Итак, важнейшее требование жизни к современной общеобразовательной школе состоит в том, чтобы она сделала все возможное для обеспечения всестороннего развития своих питомцев, для формирования каждого школьника как самодеятельной творческой личности коммунистическим мировоззрением. В свете этих требований жизни дидактика в настоящее время переосмысливает и вносит коррективы в понимание сущности и задач общего образования, его содержания, методов и организации обучения.

О направлениях ведущихся поисков и пойдет речь в последующих разделах брошюры.

ИЗМЕНЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В соответствии с положением марксизма о социальной обусловленности воспитания, образования и обучения, о котором шла речь в предыдущей главе, изменяются социальные функции общеобразовательной школы и взгляды на сущность и назначение общего образования. Покажем это на нескольких примерах.

Официальная русская педагогика второй половины XIX и начала XX в. видела сущность и назначение общеобразовательной школы в воспитании подрастающего поколения в духе православия, самодержавия и народности. По мнению идеологов церковноприходской школы Рачинского и Победоносцева, школа должна больше воспитывать, чем учить, больше сообщать полезных навыков, чем знаний, больше развивать религиозное чувство, чем ум ребенка.

Такое понимание целей общеобразовательной школы было обусловлено корыстными интересами господствующих классов, боявшихся как огня подлинного просвещения народных масс.

«Вся старая школа, — говорил В. И. Ленин в знаменитой речи на III съезде комсомола, — будучи целиком, пропитана классовым духом, давала знания только детям буржуазии. Каждое слово ее было подделано в интересах буржуазии. В этих школах молодое поколение рабочих и крестьян не столько воспитывали, сколько натаскивали в интересах той же буржуазии. Воспитывали их так, чтобы создавать для нее пригодных слуг, которые были бы способны давать ей прибыль и вместе с тем не тревожили бы ее покоя и безделья» (СНОСКА: Ленин В. И. Полное собрание сочинений, т. 41, с. 303).