В отличие от тренажа проверка направлена не на ответ. Предмет проверки – содержание действий по решению задачи, вопроса: связка между логикой, ходом мысли по решению задачи и ответом.

Отметим два достоинства такой проверки. Во-первых, в ходе комментирования, объяснения своих действий ученик часто сам обнаруживает ошибки. Во-вторых, проверка осуществляется «здесь и сейчас»; если ошибка обнаружена, то здесь же и исправляется, а не вдали от ученика.

Рекомендуемая литература по вопросам обучения в разновозрастных коллективах

1.                 Богатова В.И. Модель школы с разновозрастными учебными группами (Опыт Ивановской школы Красноярского края) / В.И. Богатова, Л.Д. Фомина // Справочник руководителя сельской школы. – 2006. – № 5. – С. 11-17.

2.                 Горленко Н.М. В Ивановской сельской школе учатся без уроков / Н.М. Горленко, Г.В. Клепец // Народное образование. – 2005. – № 1. – С. 113-116; Сельская школа. – 2005. – № 4. – С. 20-23.

3.                 Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах / В.К. Дьяченко. – М. : Народное образование, 2004. – 352 с.

4.                 Запятая О.В. Формирование и мониторинг общих умений коммуникации учащихся : метод. пособ. / О.В. Запятая. – Красноярск, 2007. – 136 с.

5.                 Карпинский А.Ю. Организация разновозрастного обучения вне классно-урочной школы / А.Ю. Карпинский // Народное образование. – 2005. – № 1. – С. 108-112; Сельская школа. – 2005. – № 4. – С. 16-20.

6.                 Клепец Г.В. Об учительской кооперации / Г.В. Клепец // Коллективный способ обучения. – 2003. – № 7. – С. 44-51.