Дети стали нашими союзниками и помогали своим родителям понять преимущества новой системы. Поэтому, если раздавалась реплика какого-либо родителя, которого что-то не устраивало, другие родители показывали на  примере своего ребёнка, что тот стал делать успехи: «заговорил», «его начали замечать учителя», «ребёнок стал чувствовать себя успешнее».

Лебединцев В. Б., старший научный сотрудник лаборатории методологии и новых образовательных технологий Красноярского ИПК РО.

– Мне кажется, что в инновационной школе работать надо со всеми субъектами образования. Однако, работа с учениками, педагогами и родителями должна строиться по-разному. С родителями по поводу новых технологий обучения школьников надо говорить на другом языке, нежели с педагогами. Обсуждать можно то, что сейчас реально делает школа, какое будущее она обеспечивать детям. Вести разговор с родителями о сути качества обучения, которое состоит не в оценках по предметам, а в компетентностях, необходимых человеку для жизни. О том, что качество жизни обеспечивается качеством взаимодействия между людьми. Прежде всего этому надо учить школьников.

В традиционной школе учитель каждого ученика не видит, а РВГ для того и строится, чтобы каждого увидеть. И с родителями так же надо работать: цель новой школы обсуждать не вообще с родителями, а с каждым родителем – надо договориться по поводу его ребенка, а не вообще всех детей.

Важно просить родителей при смене места жительства предупреждать об этом хотя бы за три месяца до выбытия ребенка из школы.

Карпович Л. Н., заместитель директора по научно-методической работе средней школы № 141 г. Красноярска.

– Наш опыт подсказывает, что с родителями надо работать в системе, организовать для них своего рода «ликбез». Показываем на родительских  собраниях новые методики работы в учебном процессе. Предлагаем родителям опробовать эти методики. С каждым родителем работаем по проблеме его ребенка, по каждой отдельной ситуации. Например, родитель говорит: «Трудно моему ребенку, потому что он командир и меньше успевает делать». Отвечаем: «А разве плохо, что Ваш ребенок учится быть организатором и может стать таким по жизни». Далее начинаем с родителем понимать, как жить дальше.