1.      Рефлексия деятельности в кооперации.

2.      Общая рефлексия деятельности на ОДИ-образном педсовете, длившемся 3 дня, где были разработаны программные представления деятельности на II полугодие 2004-05 учебного года.

Как видно из схемы, методической работой в школе охвачены разные субъекты. Из сложившейся практики очевидна значимость каждого из них, поэтому перед администрацией стоят задачи по пониманию того, какие субъекты нужны школе, как формировать их сознание и как ими управлять. Решая такого рода задачи, мы руководствуемся положением о том, что общий результат складывается из результатов деятельности разных субъектов – носителей разной идеальной действительности и реальной практики: 1) учителей, работающих с классом, 2) учителей, работающих с разновозрастной группой учащихся, 3) руководителей кооперации, 4) руководителей других структурных подразделений, 5) администрации, директора.

Для организации взаимодействия всех представленных субъектов и регулирования их деятельности в школе проводится следующая работа:

1.      Местом совместной коллективной мыследеятельности являются традиционные ОДИ или ОДИ-образные педагогические советы, которые проходят ежегодно в январе месяце и определяют стратегию школы на следующий учебный год.

2.      Работа по формированию стратегии и тактики на ближайший период происходит на еженедельном управленческом семинаре.

3.      Один раз в четверть в структурных подразделениях и на семинарах руководителей структурных подразделений осуществляется рефлексивная деятельность, корректировка и планирование следующих шагов.

4.      Еженедельно на рефлексивных семинарах в учительских кооперациях идет разработка представлений о предстоящей деятельности, планирование по ее реализации на ближайшие дни.

5.      Непрерывное образование всех субъектов инновационной деятельности осуществляется через работу научно-методического совета, куда входят руководители структурных подразделений и администрация. Основными направлениями здесь являются семинары разных типов и разной направленности (рефлексивные, разработческие, проблемные, по проектированию и планированию деятельности), работа опытных учителей с молодыми учителями по изучению методик, по освоению практики коллективных учебных занятий, по формированию способов освоения ключевых компонентов содержания образования.