При проведении занятий использую старших и более опытных учеников своими помощниками, ставлю их в пару с менее подготовленными учащимися или делаю старшими в группах. Ввел элементы взаимотренажа: два ученика, поочередно выполняя какое-нибудь упражнение или элемент, контролируют друг друга, указывая на ошибки.

На каждом занятии планирую работать индивидуально с некоторыми учениками.

Для закрепления и совершенствования навыков даю индивидуальные задания, разные по сложности, в зависимости от подготовленности и способностей учащихся. При выполнении такой работы у ребенка вырабатывается самостоятельность, самоконтроль, формируется коммуникабельность.

Учет физического развития школьника оформляю в виде индивидуальных таблиц. Туда вносятся данные по результатам тестирования в начале, середине и конце учебного года. Для удобства веду учет в общей тетради.

В процессе работы потребовалось реструктурировать учебную программу. Цели реструктурирования как предметные (развивать основные двигательные качества; дать необходимые теоретические сведения в области медицины, гигиены, физической культуры и спорта), так и связанные с организацией обучения в РВГ:

·         способствовать всестороннему и глубокому развитию школьников на основе учета индивидуальных способностей и задач;

·         обеспечить возможность реализации индивидуальных программ учеников.

На схеме указано ориентировочное время для освоения учеником того или иного раздела на протяжении всей ступени. Стрелками выделены взаимосвязи между разделами.

На каждое занятие составляется табло планирования деятельности учащихся. (Сокращенные обозначения: К – кувырки, АС – акробатическое соединение, Л по К – лазание по канату, Х по РГС – ходьба по рейке гимнастической скамьи.)