Как показали наши исследования, дети не испытывают никаких затруднений при трансформации, и она оказывает важное влияние на последующее усвоение механизма чтения.

Ознакомление с буквами, обозначающими согласные фонемы. Формирование основного механизма чтения Трансформация имеет решающее значение, так как именно в ходе ее освоения формируется основной механизм чтения — упреждающая ориентация на гласную букву и фонему. Если дети легко справляются с этим действием, то можно приступать к ознакомлению с буквами, обозначающими согласные фонемы.

Ознакомление с буквами, обозначающими согласные фонемы, строится так же, как и ознакомление с буквами, обозначающими гласные фонемы.

Детям предлагаются картинки и схемы слов-названий, содержащих согласную фонему. Они проводят фонемный ана

лиз и заполняют схему фишками. Затем ставят на соответствующие места в схему уже знакомые гласные буквы. После этого дети определяют согласные фонемы, стоящие перед гласными, и учитель показывает им букву, обозначающую данную фонему, подчеркивая, что твердые и мягкие фонемы обозначаются одной буквой. Эту букву дети ставят в схему слова.

Таким образом, в каждом слове, под каждой картинкой дети получают слоги, состоящие из согласной и гласной букв, и прочитывают их на фоне целого слова (рис. 4).

Конечно, это еще не чтение, так, как детям известно, слово, частью которого является составленный ими слог.

Для того чтобы окончательно сформировать механизм воссоздания звуковой формы слога и слова с упреждающей ориентацией на гласную букву и фонему, мы предлагаем работу со специальным пособием «окошечки» (рис. 5).

Пособие представляет собой картонку с прорезанными в ней четырьмя окошками, в которые вставляются полоски плотной бумаги с вертикально написанными гласными или согласными буквами; гласные изображены красным цветом, согласные — черным. На одной полоске изображены все известные детям гласные буквы, а полоска с согласными буквами заполняется по мере ознакомления с ними.