ГЛАВА III. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

§ 7. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИИ И ПОНЯТИЙ

Многие предметы и объекты природы, изучаемые в курсе географии, имеются в местности, окружающей школу, и доступны непосредственному восприятию учащихся. Поэтому учитель может строить преподавание географии на краеведческой основе. Например, ознакомление с формами поверхности суши, водой в природе желательно начинать с наблюдения над местной рекой, озером, оврагам, холмом. Построение курса на краеведческом материале обеспечивает наглядность, способствующую более четкому образованию представлений.

Но большинство объектов, предметов и явлений, изучаемых в школьном курсе географии, отсутствуют в окружении школы, недоступны восприятию учащихсяПредставления о подобных объектах могут быть образованы на основе восприятия их изображения при помощи различных наглядных пособий.

Основная задача обучения географии умственно отсталых учащихся состоит в том, чтобы проводить систематическую работу над формированием представлений и понятий.

Начальный этап процесса усвоения географических знаний — восприятие отдельных природных явлений. Активность умственно отсталых учащихся, качество усвоения знаний повышается, «если удается создать проблемную ситуацию» (СНОСКА: В. Н. Синев, Л. С. Стожок. Коррекционная работа на уроках географии и естествознания во вспомогательной школе. Киев, «Радяньска школа», 1977, с. 40), поставив перед ними конкретные вопросы, например: почему происходит смена дня и ночи? Как это можно объяснить? Почему происходит смена времен года? Почему в лесном крае растут лиственные и хвойные деревья, достигающие большой высоты, а в пустынях Средней Азии такие деревья не растут?

Один из важнейших моментов активизации восприятия — использование учителями знаний, полученных детьми ранее. Умственно отсталые учащиеся в процессе практических работ, наблюдений подмечают внешние, незначительные признаки. Цель учителя — научить детей видеть наиболее важные, существенные черты, характеризующие предметные явления.