Слова сначала прочитываются медленно, с четким произношением каждого звука, затем по слогам с более протяжным произнесением ударного слога.

Чтение предложений в «Русской азбуке».

Читающие дети готовят «свой» текст (с. 48).

Дети прочитывают предложение (с. 48), соотносят его содержание с рисунком. Уточняются представления детей о деревьях (по листу назвать дерево: дуб, клен).

Рассказывание сказки.

По серии рисунков на с. 47 ученики рассказывают сказку «Заюшкина избушка». Могут быть словесно нарисованы недостающие эпизоды.

Урок по теме «Звуки [с] и [с’], буквы С, с (повторение, обобщение)».

Повторение.

Читается текст на с. 51, можно составить продолжение истории.

Работа с разрезной азбукой.

Составляются и преобразуются слова: сын — сон, осы — осы, усы — осы, оси — осина, насос — сосна, сон — нос.

Чтение слов парами.

Работа проводится по с. 50. «Какие изменения происходят в словах, — спрашивает учитель, — когда обозначается один и много предметов? В какой паре слов не нужно менять или добавлять букву?»

Соотнесение слов со схемами.

Предлагается прочитанные на с. 50 слова соотнести со схемами, которые учитель начертит на доске.

Урок по теме «Повторение и закрепление изученного материала».

Работа по слоговой таблице.

Учитель чертит на доске таблицу с незаполненными клеточками, учащиеся находят в таблице место различным слогам-слияниям. Затем из некоторых слогов дети составляют слова (кони, косы, сани и т. д.).

Составление и чтение слов.

Упражнение проводится в форме игры «Рассыпанные слоги и буквы» (с. 50). Внимание учащихся привлекается к тому, что клеточки слоговой таблицы с внесенными в них слогами и буквами можно считать рассыпанными. Игра состоит в том, чтобы из них отобрать нужные слоги и буквы и составить как можно больше слов.