Составление предложений, объединенных одной темой.

По сюжетному рисунку (с. 36—37) учащиеся составляют предложения так, чтобы они соответствовали схемам под рисунком, например: Мыши ели сыр. Это предложение можно попытаться распространить: Много мышей ели сыр. Предлагается назвать слова, в которых слышится звук [ы]: мыши, сыр. Делается вывод, что гласный звук [ы] без согласного не употребляется, он встречается только в слиянии.

Соотнесение буквы ы со звуком [ы].

Учащиеся помещают букву ы под рисунок «куклы», поскольку в конце этого слова слышится звук [ы] (с. 38).

Разграничение звуков (и букв) [ы], [и], ы, и.

Дети размещают буквы ы и и под рисунками: мишка, мышка, сыр (с. 38).

Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».

Впервые проводится упражнение «Словесное рисование»: ученики должны устно нарисовать свою картинку в «альбомах» (на с. 38) вместо знака вопроса. Подсказкой послужат гласные буквы а, о, и, обозначающие начальный звук слов, и ы — конечный звук. Возможный ответ: арбуз, осы, индюк, куры.

Следует так подбирать слова-картинки, чтобы они были объединены тематически и возникла общая картина. Например: аист, озеро, ива, рыбы.

Рассказывание сказки.

По серии рисунков дети рассказывают сказку «Курочка Ряба» (с. 39).

Работа по «ленте букв».

Учащиеся «читают» все изученные гласные буквы по «ленте букв» (с. 39). Повторяют признаки и особенности произнесения всех изученных гласных звуков.

Занятие внеклассным чтением.

Урок по теме «Гласные звуки и буквы (обобщение)».

Повторение.

На наборном полотне выставляются карточки с буквами, расположенными так:

Нужно поставить буквы правильно.