При изложении предыдущего материала мы уже затрагивали ряд проблем воспитания. Систематизируем их в 5 групп факторов, отражающих специфику воспитания детей, заболевающих неврозами.

Первая группа факторов. Наличие большого количества неразрешимых проблем воспитания или неспособность родителей справляться с возрастными проблемами психического и личностного развития детей. Отметим трудности взаимоотношений с мальчиком 5 лет с неврозом страха в изложении матери, инженера по специальности. Ее слова отмечены кавычками, за ними следует наш анализ: а) «Когда прошу или заставляю что-либо сделать, например вымыть свои сапоги, идти чистить зубы, то надо повторять это по нескольку раз». У сына флегматический темперамент в отличие от холерического темперамента матери, и, кроме того, он устал от бесчисленных требований матери; б) «В ответ на мой приказ (выделено нами): «Прекрати или сделай сейчас же!», выдвигает свое требование: «Скажи - пожалуйста!», что, конечно, выводит меня из себя». Мать не принимает во внимание чувство собственного достоинства у сына, который уже в 5 лет не хочет быть бездушной игрушкой или роботом в обращении с ним матери; в) «Если поранил руку или получил занозу, то сразу ударяется в слезы и боится даже мне показать рану». Мальчики не плачут, в представлении матери, да и вместо сочувствия она будет ругать и читать мораль; г) «В ответ на предупреждение о предстоящем наказании он не успокаивается или прекращает плакать, а, наоборот, угрожает, замахивается и ведет себя так плохо, что почти сразу следует наказание. Такие ситуации повторяются несколько раз за день». В ответ на непереносимые для него, но привычные для матери угрозы сын пытается защитить себя, но не может. Даже предвидя в дальнейшем физическую агрессию матери в виде избиения, он не может молчать, безропотно сносить оскорбления, как и быть слепым и бездушным исполнителем деспотической воли матери; д) «Моим ответам на свои вопросы не доверяет, а больше верит сверстникам или вообще посторонним людям. Это иногда очень раздражает меня». Дискредитировав свой образ в представлении сына, мать требует искренности, одновременно чрезмерно опекая и предохраняя от контактов со сверстниками, в которых мальчик испытывает подчеркнутую возрастную потребность; е) «Не умеет играть, приходится все в игре говорить за него. Поэтому надоедает с ним играть». Мать слишком нетерпелива и требовательна, мальчик боится сказать что-либо не так, поскольку это не подвижные, эмоционально насыщенные игры, а игры-нравоучения; ж) «Не хочет читать» (ему 5 лет); з) «Если что-либо у него не получается, сразу же раздражается и требует помощи с плачем». Иначе, как плачем, сын не может получить поддержку и помощь матери, «достучаться» до нее. К тому же мать страстно хотела девочку и не приемлет самостоятельности и ранимости мальчика; и) «Не оттащить от телевизора или магнитофона», поскольку это восполняет недостающие эмоции; к) «Не хочет помогать сам». Фактически он еще не может.