Если урок посвящен определенному звуку (звукам) или дифференциации сходных звуков и т. д., то произносимый детьми речевой материал должен содержать слова, в состав которых входят эти звуки.

Рассмотрим такой пример.

Тема   урока:   «Глухие взрывные согласные п, т, к».

Цель урока: закрепление навыка воспроизведения указанных звуков в конце слов без призвука.

Если этот урок проводится в среду, учитель может задать учащимся вопросы: какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Давая ответ на поставленный вопрос (вторник или четверг), ученик выполняет стоящую на данном уроке задачу: правильно, без призвуков воспроизвести звук к в конце слов. Но учитель сделает ошибку, если предложит в этой ситуации учащимся вопрос: какой день недели сегодня?, потому что ответ на него (Сегодня среда) не содержит слов со звуками п, т, къ конце.

Если тема урока «Звук с в словах и фразах», дело обстоит как раз наоборот и учителю следует спросить: «Какой день недели сегодня?» (Среда.)

в) Материалу разговорной речи при прочих равных условиях отдается предпочтение.

Очень важно, чтобы формирование и закрепление произносительных навыков происходило на актуальном, необходимом учащимся в их повседневной речевой практике материале. Приведем пример.

Проводится урок, например, на тему «Звук с в словах и фразах». С фонетической точки зрения в материал урока (I класс) можно включить такие слова, как сом, сова, рис, сук, и фразы типа Сова сидит на суку. У Саши сом и т.п. Однако с этим материалом детям по существу нечего делать. В то же время им нужны слова и выражения, которыми они пользуются постоянно: спасибо, среда, суббота, воскресенье, не слышу, сколько, чай с сахаром, хлеб с сыром, я написал(а), я нарисовал(а) и т. д.

Естественно, что именно этот материал и должен быть включен в уроки техники речи.

Очень важно, чтобы при отборе материала для уроков обучения произношению находил отражение принцип противопоставления близких артикуляций. Это действенно по отношению к любому типу речевого материала — слогам, словам, словосочетаниям и т. д.