Таблицы используются во время автоматизации определенного звука и дифференциации сходных звуков; кроме того, они применяются в процессе овладения ударением (словесным и логическим), орфоэпическими правилами, труднопроизносимыми словами и т. д.

Помимо материала для чтения, таблица может содержать вопросы, математические примеры, картинки.

В таблицу могут быть включены скороговорки, загадки.

С изменением задачи меняется и содержание таблицы.

К этим таблицам примыкают текстовые и комбинированные подстановочные таблицы. Любая из них состоит из двух частей (левой и правой). С помощью таблицы ученик может составить различные словосочетания.

Примерами текстовых подстановочных таблиц могут служить следующие:

Комбинированные подстановочные таблицы содержат текст и картинки. Текстовые таблицы связаны только с чтением. В процессе использования комбинированных таблиц задача усложняется — ученик должен вспомнить нужные слова (слово) в связи с восприятием той или иной картинки.

Во время обучения учащихся младших классов произношению в качестве специального учебного оборудования могут быть использованы также и игрушки.

С одной стороны, игрушки, как и иллюстрации, стимулируют детей к самостоятельным высказываниям. Набор игрушек, естественно, должен быть таким, чтобы при их назывании реализовалась определенная произносительная задача. В число игрушек входит кукольная мебель, кукольная посуда, игрушки—животные, игрушки—транспортные средства и т. п.

С другой стороны, игрушки могут способствовать развитию дыхания, голоса.

К таким игрушкам, например, относятся плавающие пластмассовые игрушки, которые перемещаются в посуде с водой под действием выдыхаемой ребенком воздушной струи. Это могут быть бумажные клоуны, двигающиеся по гладкой поверхности стола, и т. п. Подобные игрушки способствуют выработке длительного выдоха и применяются, как правило, в начальный период обучения.