Большое значение имеет дифференциация звуков н и л на материале слогов и слов при использовании звукоусиливающей аппаратуры и виброскопа.

4.      Вместо л слышится д или т. В этом случае слова лампа, молоко звучат как дампа, модоко или тампа, мотоко.

Дефект носит   грубый   характер.  Связан с нарушением способа   артикуляции.   Причина   этого недостатка состоит в том, что язык закрывает выход изо рта, поскольку  примыкает передним  краем  к верхним резцам и боковыми краями к верхним коренным зубам. В результате вместо свободного выдоха  по бокам языка происходит взрыв язычно-зубной смычки. При устранении этого дефекта необходимо отчетливо показать ученику перед зеркалом разницу между правильным и неправильным положением языка, а затем предложить высунуть язык жалом, оттянуть его назад   и   приложить  кончиком   к верхним резцам.  Проделав такого рода подготовительные упражнения как чисто артикуляционные, следует попросить ученика сделать плавный выдох, удерживая язык в требуемом положении, а затем включить и голос. Таким путем часто удается получить удовлетворительное л. Важно, чтобы во время указанных упражнений ученик контролировал себя посредством зрения (перед зеркалом), остаточного слуха (с помощью звукоусиливающей аппаратуры), а также осязания (поднеся одну руку ко рту и приложив другую к гортани). Если описанные приемы не приведут к цели и язык вновь и вновь будет закрывать боковые проходы своими краями, то можно воспользоваться механическим приемом, используя при этом круглую палочку.

После того как требуемая артикуляция несколько закрепится в процессе упражнений (прямые и обратные слоги, звук между гласными) с механической помощью, ученику можно предложить воспроизвести звук л в слогах и словах уже вполне самостоятельно. Другой путь устранения недостатка заключается в постановке звука л, исходя из межзубной артикуляции.

Значительное место в закреплении правильного   произношения л занимают упражнения в дифференциации звуков л и д, л и т.