Научные предпосылки к разработке новых технологий есть. В центре внимания и исследования зарубежных и отечественных психологов находится проблема личности, а в центре внимания педагогической науки - создание личностно ориентированных технологий обучения. В отличие от предыдущего примера о моделировании профессиональной деятельности в этом направлении уже приняты и административные решения: например, в образовательных стандартах ссузов значительно увеличены нормативы времени на самостоятельную внеаудиторную работу студентов, введены наряду с обязательными элективные курсы (дисциплины по выбору), причем доля последних составляет более 20% в нормативах учебного плана. Таким образом, новые условия предполагают значительную индивидуализацию учебного процесса при активной позиции личности студента в процессе учения. Но еще не разработаны соответствующие личностно ориентированные технологии обучения, формирующие активность личности в учебном процессе, побуждающие к самостоятельному интеллектуальному труду, к осознанному самостоятельному выбору содержания обучения.

В рамках научно-технической деятельности создана мощная база средств, ориентированных на удовлетворение требований этой новой, еще не созданной технологии обучения. Речь идет о научном и практическом решении проблемы информатизации общества и информатизации образования.

Под информатизацией образования мы понимаем комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательных систем информационными средствами, технологиями и продукцией. Однако новые информационные технологии являются не чем иным, как средством обучения. И оно будет востребовано и использовано студентами и преподавателями лишь тогда, когда будет создала соответствующая технология обучения, побуждающая и даже принуждающая студентов к пользованию новыми информационными технологиями. Мы можем затратить немалые средства на разработку собственно информационных технологий, которая и так ведется в рамках научных исследований по информатизации общества, но не достигнем в процессе обучения сколько-нибудь значительных результатов, если не будет соответствующих технологий обучения.