Возникновение новых специальностей - закономерное явление, ибо связано с появлением новых отраслей труда. Так, в 60-х гг. были специальности: «Монтаж и эксплуатация парогенерирующих установок атомных электростанций», «Эксплуатация и наладка станков с программным управлением», «Технология оптических - Деталей», «Эксплуатация автоматических устройств водохозяйственных систем», «Производство микроэлектронных устройств», «Медицинская оптика», «Многоканальная электрическая связь», нефтепромысловая химия», «Прикладная математика».

Развитие сферы услуг также вело к дифференциации специальностей; появляются такие, как «Гостиничное хозяйство», «Организация авиационных перевозок», «Архивоведение», «Музыкальное воспитание», «Парикмахерское искусство и декоративная косметика».

Преобладание гуманитарных специальностей продиктовало определенную тенденцию в «социальном заказе» - ориентацию решение социальных проблем, удовлетворение социальных, запросов и нужд населения. Так, в последние годы в группе «Образование» открыты новые специальности: «Домашнее образование» «Социальная педагогика», «Педагогика дополнительного образования», «Коррекционная педагогика в начальном образовании» и др.

Изучение развития перечней специальностей среднего профессионального образования позволяет сделать вывод, во-первых, постоянном открытии новых специальностей, что связано с развитием науки, техники и производства; во-вторых, о непрерывном процессе интеграции-дифференциации специальностей, причем для современного этапа характерны интеграция технических специальностей и дифференциация специальностей в сфере услуг.

В результате обучения в среднем специальном учебном зведении выпускнику присваивается квалификация техника, учителя: медицинской сестры и др.

Квалификация - это уровень и вид профессиональной обученности, характеризующие возможности специалиста решать определенные классы профессиональных задач. Перечень профессиональных задач, к выполнению которых должен быть подготовлен студент среднего специального учебного заведения, раскрываете в Квалификационных требованиях к выпускнику, определяющие место специалиста в области производства, требования к его гражданственным, мировоззренческим и профессиональным качествам, знаниям и умениям, необходимым для выполнения трудовых функций.