Например, разрабатывается деловая игра «Расследование несчастного случая». Конфликтная ситуация состоит в том, что при расследовании не всегда учитываются все обстоятельства, вы звавшие несчастный случай. Из-за этого делаются неполные или неправильные выводы и. как следствие, неверно оформляются документы, принимаются ошибочные решения для устранения при чин несчастного случая. Следовательно, учебными задачами такой игры являются распознавание причин несчастного случая, оформление соответствующих документов, разработка мероприятий по предупреждению нарушений техники безопасности.

После того как учебная задача выбрана, подготавливают первый вариант сценария, в котором учитывают, какая ситуация могла произойти на предприятии, какие лица включены в эту ситуацию, каким образом может развиваться действие. Говорить о жесткой последовательности разработки игры нельзя, так как практические разработчики неоднократно возвращаются к первым этапам, чтобы внести в них корректировки.

На основании первого варианта сценария начинают его разработку.

1. Определяют исходные данные одного из вариантов игры. Исходные данные подбирают и закладывают в описание ситуации таким образом, чтобы они не прямо раскрывали задачу, а требовали от участников выбора наиболее существенных, значимых для решения задачи. В некоторых случаях дают неполные данные для того, чтобы студенты, исполняя свою роль, запрашивали недостающие сведения, пользовались с этой целью справочниками, нормативными документами.

В предлагаемой конфликтной ситуации дают следующее описание несчастного случая: когда и где он произошел, в чем состоял, показания свидетелей. Ситуация изложена так, что в ней прямо не указано нарушение правил безопасности, но при чтении ситуации можно либо заметить и выделить эти обстоятельства, либо пропустить и не обратить на них внимания.

2. Уточняют игровые задачи: что конкретно должны сделать студенты в игре, какие производственные задачи решают играющие, исходя из учебных задач и имеющихся данных.